Inteligencia Artificial, Chat GPT y Educación – Entrevista a Daniela González de Medina

Nuevos y mayores desafíos: Inteligencia Artificial, ChatGPT y Educación

Desde el año pasado existe ChatGPT, un modelo de inteligencia artificial desarrollado por la empresa OpenAI que se especializa en el diálogo. A los dos meses de haberse lanzado públicamente, ChatGPT alcanzó los 100 millones de usuarios.

El ChatGPT, cuyas siglas proceden del inglés Generative Pre-trained Transformer (en español Transformador Preentrenado Generativo), es un modelo capaz de procesar gran cantidad de texto y aprender a realizar tareas de procesamiento del lenguaje natural. Para utilizar GPT en un chat, se le proporciona al modelo una entrada en forma de una pregunta o una frase de contexto. Con ese estímulo GPT genera una respuesta apropiada y sobre todo, coherente.

De esa manera, y pensándolo más desde el universo de la educación, un estudiante puede generar textos coherentes sobre cualquier tema, con solo consultar o preguntar sobre el mismo.

Aquí surgen los grandes desafíos que implica para la educación y para los educadores. ¿Cómo se enfrenta el problema? ¿Es verdaderamente un problema? ¿Cómo se encara un nuevo modelo que incorpore o enfrente a estos modelos de IA que los niños y jóvenes pueden manejar mejor que los adultos? ¿Se cambia la forma? ¿El contenido?

Son muchas las cuestiones, y qué mejor que preguntar a los mismos educadores sobre el tema.

¿La aparición de esta herramienta de AI implica necesariamente un cambio en los programas? ¿O crees que alcanza con una modificación en la manera de abordarlos?

Desde mi punto de vista estamos frente a otra tecnología emergente que seguirá perfeccionándose. Cuando aparecen estas propuestas que nos interpelan como docentes aparece casi de inmediato las dos miradas: la tecnofílica y la tecnofóbica.

Esta tecnología llegó para quedarse por lo tanto entiendo que debemos conocerla e insertarla en el quehacer didáctico como una herramienta más.

La misma pregunta nos hicimos en los 90 con la explosión de internet a través del .com. La misma pregunta nos hicimos en los 2000 con la aparición del celular y más aún el smartphone.

La realidad nos indica que no tiene sentido intentar tapar el sol con un dedo, prohibir su uso como pasó con otras tecnologías, pienso que debemos integrarla y esto impacta en la forma que damos clase, proponemos un estilo de aprendizaje, utilizamos una metodología.

Creo que el desafío es utilizarla y que los resultados muy coherente y bien redactados que podemos obtener de chat GPT tengan sentido para los estudiantes, que entiendan e interpreten lo que obtienen de este chat y eso implica un desarrollo del pensamiento crítico, la búsqueda de fuentes, la investigación.

¿Con la aparición de las nuevas AI (ChatGPT) Será una oportunidad para replantear qué es conocimiento y qué información?

Sin duda ya desde hace varias décadas tal como plantea Jordi Adell podemos considerar el rol docente a través de tres metáforas muy acertadas desde mi punto de vista:

El docente como un DJ “content remix”, busca, selecciona reutiliza objetos que ya está creados
El docente como “Content Curator” un curador de contenidos continuo
El docente como “Community Manager” anima, gestiona y tutoriza la participación y la “comunidad” de los estudiates

Si bien pueden sonar muy disruptivas estas metáforas representan muy bien el rol docente del siglo XXI y esto a su vez provoca un nuevo rol para los estudiantes

¿Qué pensás del uso de ChatGPT en el aula? ¿Has utilizado o sabés del manejo de esta herramienta?

Tal como comento anteriormente entiendo que debe llegar al aula, sin embargo debemos ser nosotros que lo presentemos y articulemos con esta IA, ya otras tecnologías nos atropellaron, estamos en el momento justo para incorporarla planificadamente.

He estado analizando algunas plataformas de IA.

¿Se está trabajando este tema o al menos hay discusiones en los colectivos de docentes (gremios, etc.)?

Con las universidades que estoy en contacto este es un tema de debate con las dos posturas o miradas que comentaba antes, al menos por ahora.

¿Entendés que hay interés en intercambiar nociones sobre el tema con gente que en Uruguay trabaja y desarrolla AI aplicada a la educación?

Sí. Nuevamente llevará su tiempo su adopción, sin embargo los cambios en la educación y la incorporación de las tecnologías sucede cada vez más rápido.

¿Cómo impacta al proceso educativo? ¿Y a las personas que educan y a las que aprenden? Finalmente, ¿Será la tecnología que va a terminar transformando la #educación?

No podría decir hoy cómo impacta en el proceso educativo, habrá que analizar luego de un tiempo de utilizada. Definir indicadores que nos puedan dar información confiable de los aportes o no que la misma proporciona. Lo mismo pienso para los educadores y los educandos, hay que probarla y analizar resultados.

Si esta es la tecnología que va a terminar transformado la #educación no lo sé, a priori diría que no. Estamos en un camino de ida y estoy casi segura que el año que viene y los siguientes seguiremos asistiendo a cambios y tecnologías que superan nuestra imaginación.

¿Los actores de la educación cuentan con la educación previa y herramientas para poder identificar si los textos que presentan los alumnos son redactados por ellos o por un ChatGPT? Teniendo en cuenta que cuanto más aprende la AI más indistinguible es su redacción en comparación con un humano.

Hoy en los centros educativos diría que no se cuenta con herramientas o en casi ninguno, sin embargo las empresas de tecnología ya están desarrollando software que nos permita identificar la autenticidad de los texto tal como los que ya se vienen usando para identificar plagios o texto copiado de internet.

¿Cómo cree que estas tecnologías afectarán el papel del docente en el futuro? ¿Crees que la AI puede llegar a reemplazarlos? ¿en qué medida?

Pienso que no se reemplaza al docente, básicamente porque aún creo que la creatividad y el carácter único de cada persona es insustituible. Por esto mismo creo que debe buscarse la forma de sumarlo y no negar la aparición de esta tecnología.

¿Qué consideraciones éticas deben tenerse en cuenta al utilizar inteligencia artificial en la educación?

Esta es una pregunta muy amplia. Desde el derecho de autor hasta todo tipo acción que vulnere los parámetros éticos que hoy cuidamos en la educación.

Daniela González de Medina

Directora UTEC (Universidad Tecnológica del Uruguay) ITR Centro-Sur

SMaster Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación UNED, ES. WES – U.S. Equivalency: Master´s degree communications technologies. Lic. Tecnología Educativa – UTN Creación Materiales Digitales para la Inclusión- ESVIAL – ES Diseño Instruccional Cursos Virtuales Accesibles- ESVIAL- ES
Posgrado Diploma Edu, Investigación, Innovación y cambio educativo U. ORT, Diploma Formación Docentes Acción Pedagógica Escenarios Virtuales, U. M. Beltran, Colombia. Analista de Sistemas y Técnico en Realización Audiovisual, U. ORT. Ponencias congresos- seminarios Uruguay y exterior desde 1999. Narrativas Interactivas aplicadas a diferentes medios. Publicación de artículos de investigación y desarrollos en Uruguay y exterior. Docente y coordinadora Univ. ORT F.Comunicación y Diseño. Áreas:multimedia y web. Multimedia, Diseño Audiovisual, Diseño Interfases e Infografía, Diseño Web, etc.

Coordinadora Escuela de Diseño responsabilidad académica y administrativa, 1999 a 2001.
Desarrollos académicos liderando equipo Plan de Estudios Técnico Representación Comics.
Participación en el equipo académico nuevo Planes de Estudio Lic. Diseño Gráfico y carrera Diseño Gráfico.

Alquimia da Cor, Oporto, Portugal invitada seminarios Guión Multimedia.

Univ. Manuela Beltran de Colombia diseño, desarrollo y creación del material didáctico para Diseño, Desarrollo y Evaluación de Software Multimedial posgrado de: Especialista en Administración de Tecnologías de la Información para la Comunicación Virtual.

Universidad Nac. Córdoba diseño, desarrollo y contenido didáctico Tecnología y Sociedad, e Internet para Docentes, posgrado en Tec. Multimedia para Desarrollos Educativos.

Tareas profesionales y docentes en múltiples empresas, UDELAR Fac. de Veterinaria, Canal 10, MEC Fondos Concursables, PAPPUM, Santa Elena Laboratorio, Fac. de Humanidades y Ciencias de la Educación entre otras.

Specialties: Investigación, análisis, diseño y desarrollo aplicaciones multimedia.
Comunicación digital