{"id":113006,"date":"2025-05-01T19:19:46","date_gmt":"2025-05-01T22:19:46","guid":{"rendered":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/?p=113006"},"modified":"2025-05-01T19:19:46","modified_gmt":"2025-05-01T22:19:46","slug":"los-desafios-de-las-nuevas-autoridades-educativas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/los-desafios-de-las-nuevas-autoridades-educativas\/","title":{"rendered":"Los desaf\u00edos de las nuevas autoridades educativas"},"content":{"rendered":"
\"Autoridades
Autoridades de la ANEP – Fuente captura anep.edu.uy<\/a><\/figcaption><\/figure>\n

 <\/p>\n

El pasado jueves 27 de marzo 2025 asumieron las nuevas autoridades educativas de la ANEP, encabezadas por el maestro Pablo Caggiani<\/em>, con altas expectativas (y atenta mirada) por parte de los docentes, quienes en la \u00faltima Asamblea T\u00e9cnico Docente<\/em> (ATD) del quinquenio correspondiente al gobierno saliente fueron contundentes en cuanto a la marcha y futuro de la denominada Transformaci\u00f3n Educativa, <\/em>uno de los principales temas que la administraci\u00f3n entrante tendr\u00e1 como problema a resolver.<\/p>\n

La ATD es un espacio deliberante, con facultades de iniciativa y funciones consultivas en temas t\u00e9cnicos y pedag\u00f3gicos, donde sin excepci\u00f3n participan profesoras y profesores, sin distinci\u00f3n de preferencia pol\u00edtico partidaria o adhesi\u00f3n sindical alguna. Y, por lo tanto, resulta vital tener en cuenta su posici\u00f3n respecto de la reforma educativa que contin\u00faa su curso en este 2025, alcanzando en su aplicaci\u00f3n a los \u00faltimos a\u00f1os de la educaci\u00f3n media superior.<\/p>\n

Este \u00e1mbito profesional y democr\u00e1tico clave de nuestro sistema educativo ha manifestado una y otra vez su rechazo a la reforma, con fundamentos y conclusiones importantes, en momentos donde los docentes de todos los subsistemas de la educaci\u00f3n p\u00fablica reclamamos que se nos escuche y que se tenga la voluntad pol\u00edtica para detener la regresiva Transformaci\u00f3n Educativa<\/em>, que de manera vertical impuso la Coalici\u00f3n Republicana<\/em>.<\/p>\n

Se debe -y se puede- comenzar un proceso educativo deseable a partir del 2025, con eje en los docentes, los alumnos y el trabajo en territorio con las familias, donde el sentido de educar est\u00e9 orientado en la formaci\u00f3n ciudadana desde una perspectiva humanista, principal carencia formativa que tenemos (y padecemos como sociedad) desde hace d\u00e9cadas.<\/p>\n

Nuestra principal crisis es cultural, es educativa, es \u00e9tica. La brecha de desigualdad educativa sigue en notorio aumento y la mayor pobreza sigue siendo cultural (y es decisivamente estructurante).<\/p>\n

El origen socioecon\u00f3mico del estudiante resulta determinante en sus efectivas posibilidades de movilidad social. El sistema educativo reproduce desigualdades culturales cotidianamente y la reforma educativa ha consolidado una l\u00f3gica de educaci\u00f3n empobrecedora, que solo podr\u00e1 mejorar n\u00fameros de egreso en base a p\u00e9rdida de calidad formativa, estructurando a\u00fan m\u00e1s las desigualdades y generando ghettos<\/em> culturales.<\/p>\n

Una educaci\u00f3n “para pobres” que los empobrece definitivamente y atenta de manera directa contra una efectiva igualdad de oportunidades, incluso pensando meramente en el mundo del trabajo. Los inmoviliza en la pobreza en la formaci\u00f3n, que es la peor de las formas de condenar a un individuo. Un crimen de lesa culturalidad, que favorece la desigualdad y la injusticia social.<\/p>\n

Lo sabemos, lo vivenciamos, quienes estamos a diario en las aulas y somos quienes no solo denunciamos esta situaci\u00f3n, sino que proponemos soluciones posibles al respecto.<\/p>\n

En tanto, la educaci\u00f3n sigue siendo uno de nuestros principales problemas. La sordera del sistema t\u00e9cnico-pol\u00edtico es total. Los profesionales de la educaci\u00f3n no somos tenidos en cuenta. El costo social es muy alto y se pierden generaciones enteras en reformas que, incluso, como lo hemos visto en este per\u00edodo pasado, simplemente ofician de trampol\u00edn electoral. Un use y tire de lo educativo y de nuestros j\u00f3venes.<\/p>\n

Otro mundo es posible si otra educaci\u00f3n es posible. Es tiempo de los docentes en la conducci\u00f3n de la educaci\u00f3n para que sea realmente tiempo de los estudiantes. <\/em><\/strong><\/p>\n

Al respecto, planteo ocho propuestas <\/strong>que entiendo deben trazar el camino de la gobernanza educativa del nuevo per\u00edodo que est\u00e1 por iniciarse, y en tanto no solo debe se\u00f1alarse enf\u00e1ticamente lo que no es deseable, sino que debe generarse propuestas alternativas posibles. Veamos.<\/p>\n

 <\/p>\n

    \n
  • Retomar representaci\u00f3n docente en formato de Consejos<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

     <\/p>\n

    Tras la regresi\u00f3n que represent\u00f3 la Ley de Urgente Consideraci\u00f3n <\/em>(LUC) en materia de gobernanza de la educaci\u00f3n, es primordial retomar la representaci\u00f3n docente en los desconcentrados de la ANEP.<\/p>\n

    Como nefasto antecedente, cont\u00e1bamos con que en enero de 1973, con la Ley 14.101 (m\u00e1s conocida como Ley Sanguinetti<\/em>) tambi\u00e9n se hab\u00eda eliminado la representaci\u00f3n docente, con p\u00e9rdida de autonom\u00edas esenciales del sistema educativo, gener\u00e1ndose una absoluta dependencia del poder pol\u00edtico de turno. Pocos meses despu\u00e9s se dar\u00eda el golpe de estado c\u00edvico-militar en nuestro pa\u00eds. Y la dictadura no mover\u00e1 ni una coma de la Ley 14.101, la cual estuvo vigente durante toda esta nefasta etapa de nuestra historia.<\/p>\n

    Y tras el regreso de la democracia, pasar\u00e1n dos d\u00e9cadas para que reci\u00e9n con el primer gobierno del Frente Amplio<\/em> se concrete la esperada Ley General de la Educaci\u00f3n<\/em> (Ley 18.437) que, entre otros puntos a destacar, efectivamente vuelve a restituir lo que la Ley Sanguinetti <\/em>elimin\u00f3: la representaci\u00f3n docente en los Consejos, incluyendo ahora a todos los subsistemas (uno de los tres consejeros, tanto en Primaria como en Secundaria y UTU, pasa a ser elegido por voto de todos los docentes) y en el propio CO.DI.CEN (dos de sus cinco miembros, por primera vez, tendr\u00e1n docentes elegidos por sus colegas).<\/p>\n

    Un avance significativo que nos volv\u00eda a poner en la l\u00ednea de la mejor tradici\u00f3n de nuestra historia educativa, pasando a contar nuevamente con los educadores en la gobernanza de su campo de desarrollo profesional, elegidos con participaci\u00f3n de todos los docentes, en elecciones reguladas por la Corte Electoral.<\/p>\n

    Dicha ley, sin embargo, fue notoriamente modificada a partir de art\u00edculos presentes en la reciente Ley de Urgente Consideraci\u00f3n <\/em>(LUC) del a\u00f1o 2020. Entre los principales cambios tenemos la eliminaci\u00f3n del hist\u00f3rico formato de Consejo para Primaria, Secundaria y UTU, que pasan a convertirse en Direcciones Generales, barriendo as\u00ed, otra vez, con la representaci\u00f3n docente en los subsistemas educativos b\u00e1sicos, implicando un enorme retroceso hacia la ya regresiva Ley Sanguinetti<\/em> del a\u00f1o 73′, aquella que estuvo vigente durante toda la dictadura.<\/p>\n

    Debe darse lugar a un necesario y pronto proceso de recuperaci\u00f3n de lo mejor de nuestra tradici\u00f3n, colocando a los docentes en un lugar de representaci\u00f3n que nunca debieron haber perdido.<\/p>\n

     <\/p>\n

      \n
    • La formaci\u00f3n del ciudadano como centro del sentido de educar<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

       <\/strong><\/p>\n

      Frente a la perspectiva de concebir a la educaci\u00f3n como un espacio vinculado meramente al mundo del mercado laboral, de la formaci\u00f3n de los alumnos centrada en generar mano de obra con competencias y habilidades b\u00e1sicas para adaptarse a los cambiantes requisitos del mundo de la empresa -tal como lo sustenta la Transformaci\u00f3n Educativa puesta en marcha en el actual gobierno de la Coalici\u00f3n-, resulta importante enfocar la educaci\u00f3n en relaci\u00f3n a la formaci\u00f3n ciudadana, al formar j\u00f3venes cr\u00edticos, reflexivos, aut\u00f3nomos intelectualmente, con s\u00f3lida base cultural y un fuerte sentido del bien com\u00fan, que ejerzan un rol ciudadano activo y decisivo.<\/p>\n

      El principal desaf\u00edo que tienen los educadores en este comienzo del siglo XXI es el poder pensar y trabajar en relaci\u00f3n a las desigualdades arraigadas en nuestras sociedades. Y el poder ver c\u00f3mo avanzar hacia una efectiva democratizaci\u00f3n educativa, hacia una verdadera inclusi\u00f3n en lo cultural, aspectos que siguen siendo clave en relaci\u00f3n a la tarea de generar ciudadan\u00eda. Esa es la gran tarea de la educaci\u00f3n, que implica, por lo tanto, contribuir con la movilidad social, lograr que parte del alumnado que nace en condiciones de marginalidad econ\u00f3mica y cultural, pueda salir de ella.<\/p>\n

      La movilidad social es muy lenta y los n\u00fameros que a\u00fan tenemos respecto del origen social de nuestros alumnos y el acceso a estudios superiores nos lo indican claramente. El camino de la construcci\u00f3n de una sociedad m\u00e1s justa, m\u00e1s equitativa, se sustenta en ciudadanos que valoran desde la autonom\u00eda reflexiva y la empat\u00eda. La educaci\u00f3n juega un papel imprescindible en tal sentido.<\/p>\n

      Los principales problemas que el pa\u00eds est\u00e1 padeciendo en materia educativa tienen que ver b\u00e1sicamente con el debilitamiento del tejido que conforma el espacio \u00e9tico-cultural. Fallar\u00e1 toda pol\u00edtica de gesti\u00f3n o proyecto t\u00e9cnico en \u00e1reas como la educaci\u00f3n si no se concibe desde el fortalecimiento de valores culturales y una cultura de valores que fortalezcan las dos \u00e1reas fundamentales de la vida de una persona: la capacidad de reflexionar y la capacidad de valorar. Y educar es, ante todo, formar personas. Y formar personas es formar ciudadanos, formar rep\u00fablica, o sea, sembrar y cosechar un futuro deseable en com\u00fan.<\/p>\n

      El pr\u00f3ximo gobierno debe ser contundente en el \u00e9nfasis al respecto, privilegiando una formaci\u00f3n educativa de fuerte acento humanista. As\u00ed, se propone privilegiar la formaci\u00f3n filos\u00f3fica desde los primeros a\u00f1os de Primaria, incluyendo formalmente el trabajo de Filosof\u00eda con ni\u00f1os y abordando desde el ciclo b\u00e1sico de Educaci\u00f3n Media un proyecto educativo centrado en la \u00c9tica y la Argumentaci\u00f3n.<\/p>\n

      Un abordaje program\u00e1tico que destaque, sin generar falsas oposiciones en campos del saber o reduccionismos epistemol\u00f3gicos, el aporte que la filosof\u00eda en particular y las humanidades en general realizan en el campo argumentativo (un gran d\u00e9ficit que tenemos), en la reflexi\u00f3n \u00e9tica (abriendo, entre otros puntos, el debate sobre los valores deseables de circular en una comunidad), en dotar de perspectivas de procesos de largo alcance (justamente en el marco de un mundo que pregona la inmediatez), en brindar, incluso, la requerida flexibilidad intelectual para desempe\u00f1arnos en cualquier campo profesional, en cualquier oficio o \u00e1mbito laboral.<\/p>\n

       <\/p>\n

        \n
      • Formaci\u00f3n permanente de los docentes, a realizarse en horas pagas en el centro educativo de pertenencia<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

         <\/p>\n

        Se debe priorizar y jerarquizar la formaci\u00f3n docente, invirtiendo debidamente en pol\u00edticas de formaci\u00f3n permanente, que es el gran d\u00e9ficit que tienen nuestros educadores. El egreso de los institutos de Formaci\u00f3n Docente resulta en muchos casos el comienzo del fin de la vida intelectual del profesional de la educaci\u00f3n. Esto es algo que no puede seguir pas\u00e1ndonos. Para evitarlo, es central el incentivo intelectual y econ\u00f3mico que lleve a que el docente avance y crezca en su carrera en el marco de una permanente formaci\u00f3n. Nos jugamos gran parte del partido en entender y atender esta realidad.<\/p>\n

        En tal sentido, los actuales espacios de coordinaciones docentes (que fueron recortados en sus horas por el actual gobierno de la Coalici\u00f3n), deben y pueden ser espacios de producci\u00f3n de saber y de intercambio de alto nivel profesional, funcionando como \u00e1mbitos de formaci\u00f3n permanente, que, sin descuidar los aspectos m\u00e1s coyunturales de la instituci\u00f3n educativa espec\u00edfica, implique abordajes propios del desarrollo de estudios de profundizaci\u00f3n.<\/p>\n

        Propongo, pues, generar un plan de formaci\u00f3n permanente en ejercicio, con horas pagas dentro de la propia instituci\u00f3n donde se desempe\u00f1a el docente, teniendo en cuenta que esto es algo que el sistema educativo no cubre adecuadamente ni suele permitirlo por su misma l\u00f3gica de funcionamiento, con docentes, por ejemplo, saturados de horas de clases, sin tiempo real para la necesaria formaci\u00f3n permanente. Por esto mismo, recalco: la propuesta debe ser claramente la de la formaci\u00f3n permanente en ejercicio y en horas pagas.<\/p>\n

        Debemos motivar a nuestros educadores de modo tal que el simplemente transcurrir dentro del sistema no sea la \u00fanica forma de ser reconocido, por antig\u00fcedad, en el escalaf\u00f3n docente. Convertir las horas de coordinaci\u00f3n en espacios de formaci\u00f3n permanente es algo que no requiere de una desmedida inversi\u00f3n presupuestal y generar\u00eda en poco tiempo un efecto altamente positivo sobre la formaci\u00f3n docente en ejercicio.<\/p>\n

        Debemos generar y promover liderazgos pedag\u00f3gicos de excelencia en nuestro cuerpo docente. O sea, empoderar a las comunidades educativas otorg\u00e1ndole el lugar prioritario a los docentes y a su permanente formaci\u00f3n profesional, porque es esto lo que finalmente determina la calidad de todo lo otro que pueda ponerse en marcha.<\/p>\n

         <\/p>\n

          \n
        • Revincular a las familias con el sistema educativo. Apostar por un fuerte trabajo en territorios<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

           <\/p>\n

          Las desigualdades del \u00e9xito acad\u00e9mico no se explican \u00fanicamente a partir de la desigualdad econ\u00f3mica, sino que las diferencias \u2013que se legitiman a trav\u00e9s de las instituciones educativas y que est\u00e1n en relaci\u00f3n directa con las familias (de ah\u00ed la importancia de trabajar en el territorio, con las familias y no simplemente esperar que vayan a las instituciones a dialogar sobre los problemas que puedan tener y que afectan el rendimiento del alumno)\u2013 se explican sobre todo a partir del contexto sociocultural de origen, de la herencia cultural, del saber hacer en t\u00e9rminos acad\u00e9micos que se transmite en un hogar.<\/p>\n

          En esta l\u00ednea, propongo un Plan denominado \u201cRe-Integrar\u201d, mediante el cual se apunte a revincular con las instituciones educativas -en calidad de estudiantes- a aquellos padres y madres (o tutores adultos a cargo) que no hayan culminado el trayecto educativo que abarca hasta educaci\u00f3n media superior inclusive.<\/p>\n

          Con base en la experiencia de los excelentes planes 94 y 2013 (y con incentivos para generar un acercamiento fuerte a la propuesta), formar grupos exclusivamente compuestos por los citados referentes de aquellos j\u00f3venes estudiantes que ya est\u00e9n cursando en nuestro sistema educativo, contribuyendo as\u00ed a generar un \u00e1mbito de formaci\u00f3n integral en nuestros hogares. Esto es fundamental.<\/p>\n

          La organizaci\u00f3n del trabajo intelectual, por ejemplo, es una de las claves para poder entender la diferenciaci\u00f3n social. La posibilidad de tener en tu casa un espacio para organizar adecuadamente el trabajo intelectual, el tener una mesa, un horario establecido por los referentes de la casa para estudiar, pero, sobre todo, el acompa\u00f1amiento en cuanto al clima de estudio que pueda establecerse desde la conformaci\u00f3n de un n\u00facleo adulto nuevamente en contacto directo con el espacio educativo, es vital.<\/p>\n

          Cuando aterrizamos en las dificultades que presentan los alumnos que est\u00e1n en los quintiles m\u00e1s bajos, nos encontramos con un mayor grado de desorganizaci\u00f3n escolar a nivel del hogar, que pasa por asuntos relacionados a necesidades econ\u00f3micas (padres que trabajan todo el d\u00eda, con escaso control del tiempo de sus hijos, y\/o el tener hermanos m\u00e1s chicos a cargo, lo que implica que tengan a veces que faltar a clases o reducir el tiempo dedicado al estudio en la casa, entre otras cuestiones que afectan directamente su rendimiento acad\u00e9mico), pero tambi\u00e9n por aquello relacionado con el saber hacer, con el saber organizarse.<\/p>\n

          Ese saber hacer tiene que ver con la herencia cultural, con la presencia de elementos culturales en una casa familiar y la tendencia al trabajo escolar estructurado, con el capital cultural que se manifiesta en el discurso, en el lenguaje, en el modo de expresarse y que resulta un diferencial a la hora de la evaluaci\u00f3n escolar. Debemos urgentemente atender estas dificultades, que explican en buena medida situaciones del llamado fracaso escolar (arraigado en algunas familias desde hace varias generaciones).<\/p>\n

          A la par, debe articularse un trabajo sostenido y articulado con otros actores institucionales en cuanto al trabajo en territorio, especialmente con las familias de nuestros alumnos. No todo puede cargarse y sobrecargarse sobre la ANEP. Es un error usual y garrafal. Deben generarse pol\u00edticas p\u00fablicas que abarquen diversos Ministerios y a la propia Universidad de la Rep\u00fablica desde sus tareas de Extensi\u00f3n, que ciertamente fortalezcan la inclusi\u00f3n educativa. La educaci\u00f3n es responsabilidad de todos tambi\u00e9n a nivel de las pol\u00edticas p\u00fablicas de un gobierno. En este punto, la integralidad es un factor decisivo.<\/p>\n

           <\/p>\n

            \n
          • Creaci\u00f3n de la Universidad de la Educaci\u00f3n, de car\u00e1cter p\u00fablico, aut\u00f3nomo y cogobernado<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

             <\/p>\n

            La separaci\u00f3n de la ense\u00f1anza secundaria de la Universidad, hace casi 90 a\u00f1os, resuelta en un contexto de crisis institucional del pa\u00eds, sin un debido debate e impulsando un divorcio entre un perfil docente apuntando a las necesidades sociales y pr\u00e1cticas del contexto del alumnado de educaci\u00f3n media  y otro perfil apuntando a la libre formaci\u00f3n e investigaci\u00f3n universitaria, termin\u00f3 a la larga afectando a ambos niveles (secundaria y universidad) y es un problema fuertemente presente, de delicado costo intelectual y cultural para el pa\u00eds. Es una situaci\u00f3n que sigue afectando el sistema educativo nacional de manera negativa, en la medida que a la larga ha generado un divorcio entre docencia e investigaci\u00f3n.<\/p>\n

            El actual gobierno de Coalici\u00f3n ha intentado remediarlo de manera burda, mediante pruebas de acreditaci\u00f3n y recorte de contenidos sustanciales a nivel curricular. Un problema que parece nuevamente dispersarse en abordajes que profundizan, parad\u00f3jicamente, las diferencias entre la formaci\u00f3n docente y la universitaria.<\/p>\n

            Dotar a la formaci\u00f3n docente de una impronta con acento en la investigaci\u00f3n, con el sentido de generar profesionales capaces de desarrollarse como intelectuales activos en los \u00e1mbitos institucionales donde le toque ejercer (e incluso en los debates p\u00fablicos que hacen a su campo de desarrollo), de otorgar un verdadero rango universitario a profesores y maestros, es un reto de primer orden.<\/p>\n

            Al respecto, proponemos retomar la idea de la puesta en marcha de una Universidad de la Educaci\u00f3n<\/em>, de car\u00e1cter p\u00fablico, aut\u00f3nomo y cogobernado, que pueda estar a las alturas que el desaf\u00edo nos presenta.<\/p>\n

             <\/p>\n

              \n
            • Modificar la concepci\u00f3n del horario extendido, colocando realmente al educando en el centro del proceso educativo<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

               <\/p>\n

              Cuando aterrizamos en los tiempos \u00e1ulicos y de institucionalidad propuestos por el sistema educativo formal, nos encontramos con que claramente resultan abrumadores y expulsivos para nuestros j\u00f3venes. La concepci\u00f3n de la instituci\u00f3n educativa fundada en el horario extendido ha terminado por convertirse en \u201chorario fundido\u201d.<\/p>\n

              El ejemplo m\u00e1s claro al respecto se visualiza en la educaci\u00f3n secundaria, epicentro de la repetici\u00f3n y el fracaso educativo, donde nuestros estudiantes se ven sometidos a cursadas anuales de importante cantidad de asignaturas, en base de horas de aula de 45 minutos. As\u00ed, contra toda recomendaci\u00f3n en el plano cognitivo y pedag\u00f3gico, nuestros alumnos llevan jornadas que comienzan en algunas instituciones a las 7 de la ma\u00f1ana y conllevan jornadas extenuantes que alcanzan las 6 horas reloj, en donde incluso se tienen m\u00f3dulos de hasta tres horas consecutivas de una misma asignatura, cuesti\u00f3n improcedente y desgastante tanto para alumnos como para estudiantes.<\/p>\n

              Los cronogramas de los per\u00edodos centrales de evaluaci\u00f3n, que llevan a la realizaci\u00f3n de parciales diarios, para poder cubrir las m\u00faltiples asignaturas, en modo consecutivo a lo largo de varios d\u00edas, llevan a concebir al estudio como una maquinaria de rendimiento que genera alumnos permanentemente cansados, que poco pueden profundizar, por otra parte, en esa din\u00e1mica fragmentada y fren\u00e9tica.<\/p>\n

              Al respecto, enmarcados en la era digital, donde cada cuesta m\u00e1s lograr que los alumnos se concentren,, donde la econom\u00eda de la atenci\u00f3n est\u00e1 muy afectada, no resulta  curioso, pero s\u00ed muy preocupante, que nuestro sistema educativo est\u00e9 medicando a varios de nuestros alumnos con Ritalina<\/em> o psicof\u00e1rmacos similares, superando ampliamente la media regional. Este es otro problema importante que debemos comprender. Se han acelerado los diagn\u00f3sticos de trastorno de d\u00e9ficit atencional, que acompa\u00f1an otras situaciones de estr\u00e9s que viven los j\u00f3venes y que tiene que ver en buena medida con las caracter\u00edsticas de la  llamada \u201csociedad del rendimiento\u201d en la cual habitamos, la sociedad, donde el cansancio, la frustraci\u00f3n, el estr\u00e9s y la depresi\u00f3n emergen como elementos patol\u00f3gicos caracter\u00edsticos.<\/p>\n

              En este marco, se genera un exceso de est\u00edmulos, que afectan la econom\u00eda de la atenci\u00f3n. Se fragmenta y se dispersa la percepci\u00f3n, relacionado con la escasa tolerancia al \u201cvac\u00edo\u201d, con el \u201cmultitask\u201d como h\u00e1bito, lo cual afecta la capacidad de contemplaci\u00f3n, de profundizar en la reflexi\u00f3n.  La hiperactividad se vuelve hiperpasividad en t\u00e9rminos del pensamiento. Y en este marco, sometemos a los j\u00f3venes a interminables jornadas educativas, rindiendo una cantidad importante de asignaturas, parciales, clases extendidas y recreos cortos.<\/p>\n

              Propongo, al respecto, una concepci\u00f3n m\u00e1s adecuada del horario extendido. Las asignaturas, manteni\u00e9ndose todas en su cantidad y carga horaria anual, deben ser semestrales, tal cual desde hace d\u00e9cadas se realiza con el plan m\u00e1s \u201cexitoso\u201d que tiene nuestro sistema educativo y que, sin embargo, es marginal en su aplicaci\u00f3n: el Plan 94 para Bachillerato<\/em><\/strong> (con su m\u00e1s reciente s\u00edmil para<\/em><\/strong> ciclo b\u00e1sico, el Plan 2013<\/em><\/strong>. Por cierto, ambos planes surgidos de los colectivos docentes, lo cual explica en buena medida su acierto e importancia).<\/p>\n

              En un curso de 10 asignaturas, por ejemplo, los estudiante cursar\u00e1n 5 materias por semestre (permitiendo concentrarse mucho m\u00e1s al estudiante, en un universo mucho m\u00e1s razonable de materias que puedan irse abordando a la vez), con la misma carga anual (el docente mantiene tambi\u00e9n su trabajo en t\u00e9rminos anuales, con el habitual formato de \u201cgrupos espejos\u201d que implementa el Plan 94), con la diferencia de que las horas son de 30 minutos (otro gran acierto del referido plan) y no de los extenuantes 45\u2019.<\/p>\n

              Manteniendo el costo horario docente, esta medida implica, a su vez, por la v\u00eda de los hechos, un incremento salarial importante (33%) del pago del valor de la hora docente. Las jornadas \u00e1ulicas no superan, en el formato indicado, las 4 horas diarias y la extensi\u00f3n horaria estar\u00e1 dada por una doble posibilidad:<\/p>\n

                \n
              1. a) franjas interturnos de hora y media con apoyos y acompa\u00f1amientos, desde equipos multidisciplinarios (que puedan abordar con los alumnos los diversos problemas que las instituciones educativas est\u00e1n atravesando, particularmente las relacionadas con problemas de salud mental y conflictos de convivencia) y docentes de asignaturas (en este caso, en roles diferenciados del de dictado habitual de sus clases, generando un apoyo m\u00e1s individualizado en la organizaci\u00f3n del trabajo escolar que requieran aquellos alumnos en mayor grado de dificultad en su proceso de aprendizaje).<\/li>\n
              2. b) espacios de proyectos l\u00fadicos y de fortalecimiento de la convivencia a trav\u00e9s de actividades vinculadas con el ocio creativo y la recreaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n

                Se requiere una nueva concepci\u00f3n del horario extendido y proponemos avanzar en su formulaci\u00f3n, en tanto entendemos que realmente coloca al educando en el centro del proceso educativo.<\/p>\n

                 <\/p>\n

                  \n
                • Un amplio presupuesto educativo, que permita realmente llevar adelante los necesarios cambios<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

                   <\/strong><\/p>\n

                  El hist\u00f3rico reclamo del 6%+1<\/strong>% del PIB destinado a la educaci\u00f3n en materia presupuestal es un tema que, lamentablemente, vuelve una y otra vez, como un eslogan que nunca se concreta, que nunca cuenta con la voluntad pol\u00edtica, m\u00e1s all\u00e1 de que en tiempos electorales se prometa darle la debida prioridad.  <\/p>\n

                  Entre otros aspectos, se necesita una fuerte apuesta por tutor\u00edas, acompa\u00f1amientos y equipos multidisciplinarios. Y esto requiere de inversi\u00f3n. No es posible avanzar en una educaci\u00f3n de calidad sin un presupuesto acorde. No hay otro camino posible. Dime cu\u00e1nto inviertes en educaci\u00f3n y te dir\u00e9 que importancia realmente le das a la efectiva construcci\u00f3n de una mejor sociedad para todos.<\/p>\n

                   <\/p>\n

                    \n
                  • La inmediata detenci\u00f3n de la Transformaci\u00f3n educativa y la construcci\u00f3n de acuerdos a largo plazo con los docentes<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

                     <\/strong><\/p>\n

                    Por lo esgrimido al comienzo, teniendo en cuenta la posici\u00f3n que los docentes hemos manifestado una y otra vez a trav\u00e9s de nuestra Asamblea T\u00e9cnico Docente<\/em>, la voluntad pol\u00edtica debe centrarse en la construcci\u00f3n de acuerdos a largos plazos desde la escucha de los docentes, desde el colocar las propuestas de los educadores y sus colectivos en el centro de la gobernanza del sistema educativo. Y si se escucha el mensaje no tiene dos lecturas posibles: los docentes reclamamos la inmediata detenci\u00f3n de la Transformaci\u00f3n educativa (un proceso, por cierto, que ya el pa\u00eds supo atravesar de muy buena manera en la transici\u00f3n de gobierno que se dio entre fines del a\u00f1o 2004 y comienzos del 2005).<\/p>\n

                    Consolidar pol\u00edticas educativas duraderas y exitosas, m\u00e1s all\u00e1 de tiempos electorales y trincheras partidarias, es un camino posible \u00fanicamente desde actores que habiliten di\u00e1logos y logren aunar consensos m\u00ednimos desde la escucha de los profesionales de la educaci\u00f3n. Justamente, lo contrario de lo que se ha hecho en el reciente per\u00edodo de gobierno. La Transformaci\u00f3n Educativa<\/em> genera, por sus formas y contenidos, un frontal rechazo entre el cuerpo docente y su inmediata detenci\u00f3n es nada m\u00e1s ni nada menos que el primer paso para comenzar a caminar hacia acuerdos fundamentales que de una buena vez pongan a nuestro pa\u00eds en el camino deseable a nivel educativo.<\/p>\n

                    Basta de reformas en contra de los docentes y desde un pragmatismo miope. \u00bfCu\u00e1ndo vamos a comprender que sin los docentes no hay reforma educativa posible? \u00bfCu\u00e1ndo vamos a comprender que la educaci\u00f3n tiene como fin principal formar ciudadanos y no meramente mano de obra elemental?<\/p>\n

                    Miremos al mundo sin las anteojeras de nuestro \u201ctercermundismo\u201d mental. Si seguimos, por ejemplo concibiendo -como se explicit\u00f3 por parte de actores centrales del gobierno saliente- que simplemente somos pa\u00edses con pobres que deben aspirar a insertarse en el mundo como productores de trabajadores para empresas globales, seguiremos determinados por la peor de las pobrezas posibles.<\/p>\n

                    La sociedad del conocimiento requiere de formar primeramente a la persona. El resto, va de la mano. Formemos al ciudadano y tendremos, como beneficio colateral, un trabajador capaz de insertarse del mejor modo en esa desafiante sociedad del conocimiento.  <\/p>\n

                    Insistimos: otro mundo -m\u00e1s justo, m\u00e1s igualitario en oportunidades para nuestros j\u00f3venes- es posible si y solo si otra educaci\u00f3n es posible, si y solo si los docentes somos finalmente escuchados, si somos finalmente tenidos en cuenta, si nuestras propuestas finalmente construyen las pol\u00edticas educativas que rigen esas aulas que atravesamos a diario.<\/p>\n

                    Romper con la l\u00f3gica que ha reinado en las \u00faltimas d\u00e9cadas de la gobernanza de la educaci\u00f3n parte de una premisa tan decisiva como nunca puesta en pr\u00e1ctica: debemos alinearnos con los docentes y no alienar a los docentes<\/strong>. Ojal\u00e1 se entienda y evitemos un nuevo choque de trenes<\/em>, donde una y otra vez perdemos todos.<\/p>\n

                     <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                    El pasado jueves 27 de marzo 2025 asumieron las nuevas autoridades educativas de la ANEP, encabezadas por el maestro Pablo Caggiani, con altas expectativas (y atenta mirada) por parte de los docentes, quienes en la \u00faltima Asamblea T\u00e9cnico Docente (ATD) del quinquenio correspondiente al gobierno saliente fueron contundentes en cuanto a la marcha y futuro de la denominada Transformaci\u00f3n Educativa, uno de los principales temas que la administraci\u00f3n entrante tendr\u00e1 como problema a resolver.<\/p>\n

                    La ATD es un espacio deliberante, con facultades de iniciativa y funciones consultivas en temas t\u00e9cnicos y pedag\u00f3gicos, donde sin excepci\u00f3n participan profesoras y profesores, sin distinci\u00f3n de preferencia pol\u00edtico partidaria o adhesi\u00f3n sindical alguna. Y, por lo tanto, resulta vital tener en cuenta su posici\u00f3n respecto de la reforma educativa que contin\u00faa su curso en este 2025, alcanzando en su aplicaci\u00f3n a los \u00faltimos a\u00f1os de la educaci\u00f3n media superior.<\/p>\n

                    Este \u00e1mbito profesional y democr\u00e1tico clave de nuestro sistema educativo ha manifestado una y otra vez su rechazo a la reforma, con fundamentos y conclusiones importantes, en momentos donde los docentes de todos los subsistemas de la educaci\u00f3n p\u00fablica reclamamos que se nos escuche y que se tenga la voluntad pol\u00edtica para detener la regresiva Transformaci\u00f3n Educativa, que de manera vertical impuso la Coalici\u00f3n Republicana.<\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":113007,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"ngg_post_thumbnail":0,"jnews-multi-image_gallery":[],"jnews_single_post":{"format":"standard","override":[{"template":"4","parallax":"1","layout":"right-sidebar","sidebar":"default-sidebar","second_sidebar":"default-sidebar","sticky_sidebar":"1","share_position":"bottom","share_float_style":"share-monocrhome","show_share_counter":"1","show_view_counter":"1","show_featured":"1","show_post_meta":"1","show_post_author":"1","show_post_author_image":"1","show_post_date":"1","post_date_format":"default","post_date_format_custom":"Y\/m\/d","show_post_category":"1","post_reading_time_wpm":"300","post_calculate_word_method":"str_word_count","zoom_button_out_step":"2","zoom_button_in_step":"3","show_post_tag":"1","show_prev_next_post":"1","show_popup_post":"1","number_popup_post":"1","show_author_box":"1","show_post_related":"0","show_inline_post_related":"0"}],"image_override":[{"single_post_thumbnail_size":"no-crop","single_post_gallery_size":"crop-500"}],"trending_post_position":"meta","trending_post_label":"Trending","sponsored_post_label":"Sponsored by","disable_ad":"0","subtitle":"Otra educaci\u00f3n es posible si los docentes somos escuchados"},"jnews_primary_category":[],"jnews_social_meta":[],"jnews_override_counter":{"view_counter_number":"0","share_counter_number":"0","like_counter_number":"0","dislike_counter_number":"0"},"footnotes":""},"categories":[3384],"tags":[13279,23848,11234,22985],"class_list":["post-113006","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion","tag-anep","tag-atd","tag-autoridades-educativas","tag-pablo-caggiani"],"yoast_head":"\nLos desaf\u00edos de las nuevas autoridades educativas - Cooltivarte Portal<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"El pasado jueves 27 de marzo 2025 asumieron las nuevas autoridades educativas de la ANEP, encabezadas por el maestro Pablo Caggiani\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/los-desafios-de-las-nuevas-autoridades-educativas\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Los desaf\u00edos de las nuevas autoridades educativas - Otra educaci\u00f3n es posible si los docentes somos escuchados by Pablo Romero\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"El pasado jueves 27 de marzo 2025 asumieron las nuevas autoridades educativas de la ANEP, encabezadas por el maestro Pablo Caggiani\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/los-desafios-de-las-nuevas-autoridades-educativas\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Cooltivarte Portal\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/cooltivartecom\/\" \/>\n<meta property=\"article:author\" content=\"http:\/\/www.facebook.com\/pablorom777\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2025-05-01T22:19:46+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Autoridades-de-la-ANEP.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1357\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"761\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Pablo Romero\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:title\" content=\"Los desaf\u00edos de las nuevas autoridades educativas - Otra educaci\u00f3n es posible si los docentes somos escuchados by Pablo Romero\" \/>\n<meta name=\"twitter:description\" content=\"El pasado jueves 27 de marzo 2025 asumieron las nuevas autoridades educativas de la ANEP, encabezadas por el maestro Pablo Caggiani\" \/>\n<meta name=\"twitter:image\" content=\"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Autoridades-de-la-ANEP.jpg\" \/>\n<meta name=\"twitter:creator\" content=\"@https:\/\/twitter.com\/Pabloromero74\" \/>\n<meta name=\"twitter:site\" content=\"@obolocultural\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrito por\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Pablo Romero\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Tiempo de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"20 minutos\" \/>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Los desaf\u00edos de las nuevas autoridades educativas - Cooltivarte Portal","description":"El pasado jueves 27 de marzo 2025 asumieron las nuevas autoridades educativas de la ANEP, encabezadas por el maestro Pablo Caggiani","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/los-desafios-de-las-nuevas-autoridades-educativas\/","og_locale":"es_ES","og_type":"article","og_title":"Los desaf\u00edos de las nuevas autoridades educativas - Otra educaci\u00f3n es posible si los docentes somos escuchados by Pablo Romero","og_description":"El pasado jueves 27 de marzo 2025 asumieron las nuevas autoridades educativas de la ANEP, encabezadas por el maestro Pablo Caggiani","og_url":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/los-desafios-de-las-nuevas-autoridades-educativas\/","og_site_name":"Cooltivarte Portal","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/cooltivartecom\/","article_author":"http:\/\/www.facebook.com\/pablorom777","article_published_time":"2025-05-01T22:19:46+00:00","og_image":[{"width":1357,"height":761,"url":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Autoridades-de-la-ANEP.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Pablo Romero","twitter_card":"summary_large_image","twitter_title":"Los desaf\u00edos de las nuevas autoridades educativas - Otra educaci\u00f3n es posible si los docentes somos escuchados by Pablo Romero","twitter_description":"El pasado jueves 27 de marzo 2025 asumieron las nuevas autoridades educativas de la ANEP, encabezadas por el maestro Pablo Caggiani","twitter_image":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Autoridades-de-la-ANEP.jpg","twitter_creator":"@https:\/\/twitter.com\/Pabloromero74","twitter_site":"@obolocultural","twitter_misc":{"Escrito por":"Pablo Romero","Tiempo de lectura":"20 minutos"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"NewsArticle","@id":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/los-desafios-de-las-nuevas-autoridades-educativas\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/los-desafios-de-las-nuevas-autoridades-educativas\/"},"author":{"name":"Pablo Romero","@id":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/#\/schema\/person\/4142f96deaf5a27e4da3000f2d909698"},"headline":"Los desaf\u00edos de las nuevas autoridades educativas","datePublished":"2025-05-01T22:19:46+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/los-desafios-de-las-nuevas-autoridades-educativas\/"},"wordCount":4460,"publisher":{"@id":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/los-desafios-de-las-nuevas-autoridades-educativas\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Autoridades-de-la-ANEP.jpg","keywords":["anep","ATD","autoridades educativas","Pablo Caggiani"],"articleSection":["Educaci\u00f3n"],"inLanguage":"es-AR"},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/los-desafios-de-las-nuevas-autoridades-educativas\/","url":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/los-desafios-de-las-nuevas-autoridades-educativas\/","name":"Los desaf\u00edos de las nuevas autoridades educativas - Cooltivarte Portal","isPartOf":{"@id":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/los-desafios-de-las-nuevas-autoridades-educativas\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/los-desafios-de-las-nuevas-autoridades-educativas\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Autoridades-de-la-ANEP.jpg","datePublished":"2025-05-01T22:19:46+00:00","description":"El pasado jueves 27 de marzo 2025 asumieron las nuevas autoridades educativas de la ANEP, encabezadas por el maestro Pablo Caggiani","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/los-desafios-de-las-nuevas-autoridades-educativas\/#breadcrumb"},"inLanguage":"es-AR","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/los-desafios-de-las-nuevas-autoridades-educativas\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es-AR","@id":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/los-desafios-de-las-nuevas-autoridades-educativas\/#primaryimage","url":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Autoridades-de-la-ANEP.jpg","contentUrl":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Autoridades-de-la-ANEP.jpg","width":1357,"height":761,"caption":"Autoridades de la ANEP"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/los-desafios-de-las-nuevas-autoridades-educativas\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Portada","item":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Los desaf\u00edos de las nuevas autoridades educativas"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/#website","url":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/","name":"Cooltivarte Portal","description":"Arte, cultura y turismo para el mundo ...","publisher":{"@id":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"es-AR"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/#organization","name":"cooltivarte","url":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es-AR","@id":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/logo-cooltivarte-v2.png","contentUrl":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/logo-cooltivarte-v2.png","width":851,"height":243,"caption":"cooltivarte"},"image":{"@id":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/#\/schema\/logo\/image\/"},"sameAs":["https:\/\/www.facebook.com\/cooltivartecom\/","https:\/\/x.com\/obolocultural","https:\/\/www.instagram.com\/_cooltivarte_\/","https:\/\/www.linkedin.com\/company\/-bolocultural?reportsuccess=8zaNG1HwhPbAR9iQhZ5rfGeqz_vQFftHun0ZWU0Wy9vNemRJ8vtcKdJvzQfW8XagyOJSKg0XvfJ1dp","https:\/\/www.pinterest.com\/cooltivarte\/","https:\/\/cooltivarte.tumblr.com\/","https:\/\/www.tiktok.com\/@cooltivarte","https:\/\/www.youtube.com\/@PrensaCooltivarte"]},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/#\/schema\/person\/4142f96deaf5a27e4da3000f2d909698","name":"Pablo Romero","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es-AR","@id":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2014\/05\/pablo-romero-120x120.jpg","url":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2014\/05\/pablo-romero-120x120.jpg","contentUrl":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2014\/05\/pablo-romero-120x120.jpg","caption":"Pablo Romero"},"description":"Profesor de Filosof\u00eda (egresado del IPA) y posgraduado como Especialista en Pol\u00edtica y Gesti\u00f3n de la Educaci\u00f3n, es docente de \u00c9tica en Universidad CLAEH y de Filosof\u00eda en educaci\u00f3n secundaria. Autor de \"Sobre el sentido de educar\" (Ediciones B-Penguin Random House, 2021) y coautor de obras sobre el campo de la filosof\u00eda de la educaci\u00f3n, es expositor a nivel nacional e internacional sobre temas educativos. Se ha desempe\u00f1ado como docente de Argumentaci\u00f3n en la Universidad Cat\u00f3lica y realizado ciclos de columnas de filosof\u00eda en radio El Espectador y en el canal televisivo TV Ciudad.","sameAs":["http:\/\/pabloromero7.blogspot.com\/","http:\/\/www.facebook.com\/pablorom777","https:\/\/www.instagram.com\/pabloromero1974\/","https:\/\/www.linkedin.com\/in\/pablo-romero-garca-7b82989b\/","https:\/\/www.pinterest.com\/cooltivarte\/","https:\/\/x.com\/https:\/\/twitter.com\/Pabloromero74","https:\/\/www.youtube.com\/@PrensaCooltivarte","https:\/\/cooltivarte.tumblr.com\/"],"url":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/author\/romero\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/113006","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=113006"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/113006\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":113008,"href":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/113006\/revisions\/113008"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media\/113007"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=113006"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=113006"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cooltivarte.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=113006"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}